面对新冠肺炎疫情的严峻形势，为坚决贯彻落实教育部、省教育厅及学院有关文件精神，管理系全体任课教师精神饱满地投入到了线上教学的工作中，经过近一个月的部署与准备，迎来了线上教学正式开课的第一周。
我系第一周线上教学总体运行情况良好。老师们通过相互交流经验、共享教学资源，熟练操作教学软件平台；学生们积极性较高，出勤率在98%以上。同时涌现出许多线上教学典型，为线上教学“标准不降低，质量不打折”做出了积极的努力。
一、第一周线上教学总体运行情况
管理系本周共开出180个教学班次，参与任课教师42人。运用了丰富的信息化技术和资源积极开展教学，基本形式有腾讯会议、腾讯课堂、钉钉、WPS直播等等。任课教师始终把“立德树人，不忘初心”贯穿于线上教学活动中，认真备课，耐心解答学生通过网络提出的各种问题；结合学科特色和课程特点，做好预案，上好线上教学的第一课。为了保证线上教学的顺利开展，系领导和督导教师加强监控整个教学过程，认真总结线上课堂中的各种经验与问题，及时反馈给教师。全员上下充分的准备和积极工作，为线上教学顺利开展提供了保障。
线上教学正式开课的第一周周三例会时间，管理系教师利用微信群语音会议进行交流，对自己的线上教学工作进行了总结与反思，针对抗“疫”时期线上教学中遇到的各种问题，提出了一些有建设性和实用性的建议，为后续线上教学工作更好地展开，提供了有益的帮助。
（1)提前发放教学资料，如：教案、录播视频、学习任务和要求等；（2)错峰签到；（3)上课时大多采用“录播+互动”的教学模式，充分利用各教学平台、微信群的功能，设计了多样化的互动交流形式，减少课堂卡顿现象。课堂上以引领学生学习为主，主要采用互动、答疑、随堂测验等教学模式，最大程度地减少了网络拥堵，充分发挥了学生的学习主动性，尽最大可能地实践着“翻转课堂”等新教学模式；（4）课下通过布置作业、练习、答疑等方式，使学生能够巩固所学知识，弥补目前线上教学中因设备、网络等问题造成的学习不足。
二、典型教学案例
本学期开设的专业基础课《管理学》，课程组的教师发挥集体力量，分工协作完成课程建设。迟到老师负责组织研讨课程建设方案，搭建课程主框架，为专业基础课的顺利开课做好了充足准备。
迟到老师在课前设计了教学流程图，将该课时内将要学习的内容，学习的流程做了详细安排，教学中融合了学堂在线、WPS会议直播和微信群3种平台之优势，设计了直播、观看慕课、参与讨论互动、留白练习等多种环节，应用了不同的教学方法和教学手段有效地完成了教学。通过作业功能及时发布课程的作业，并及时分批进行批阅，及时有效地检阅了学生的学习效果，利用微信群的群聊功能，对学生的讨论、学习等情况做了小结，对没有参与讨论和课堂活动的同学做了相应的回访，督促其下次课堂尽快适应线上教学，保证了不让一个学生掉队。
教学特色：（1)取长补短。融合各平台优势，有效地克服了平台劣势。（2)平台有序、课堂有序。虽然用了多个平台，均可搭载于微信，没有给学生增加下载负担，有效地避免了混乱；整个课堂教学有始有终，学习、讨论、再学习、再讨论。有讲有学，有互动，虽然教学环节很多，但时间、顺序安排得当，恰到好处。（3）多维度。通过视频会议、观看微视频、讨论、练习等多种教学手段，多维度地、有序地组织了线上教学和考查了学生的学习情况。紧张而不混乱，既活跃了学习气氛，又能够取得较为有效的教学效果。
三、存在的问题
通过对教师和学生的上课和听课情况的了解，还有以下几个问题需要改进。
1．对学生监管难度加大。线上教学教师不太好能够掌握学生真正学习的状态。
2．教师和学生任务都比较重。部分学生反映，教师和学生都在线时间较长，一整天都上网课效率有时候比较低。另外，希望老师们的作业可以少布置一些，每天除了要上课之外，还要对老师讲的内容进行预习复习，时间上根本不够用。无法完成刷课任务，影响平时成绩。
3.平台太多，需要频繁切换。对于上课不停的切换模式不喜欢，希望可以用一个软件上课，不希望一边用腾讯课堂听课一边在智慧树上做题目。
4.部分老师和学生网络卡，是否能采用录播的方式，可以看回放。
5.没有实体课本。没有实体课本无法充分将老师上课时所教授的知识与教材结合，达到充分记忆，笔记记述不便。
在下阶段的教学工作中，管理系将继续充分调动老师、学生们的积极性，在教学组织、师生互动、教学效果保障、提供咨询服务和加大教学检查力度等方面进行完善和改进，以充分保证线上教学工作的顺利推进，并取得满意效果。
