2023年管理学院校内认知实习采用线上方式进行，财务管理、税收学、人力资源管理专业共180余名学生参加了为期2周校内实习。经过严格的“岗位”任务训练学生们都取得了较大收获，指导老师辛苦付出的同时也有很多收获，为以后校内认知实习的开展积累了宝贵经验。
一、实现了高效有序的实习管理
校内认知实习管理采用“教师放手赋权、学生自我管理”的方式。即老师一般只负责业务指导，其他事项采用“组长”负责制。实习期间早八晚五。组长负责考勤管理、纪律和礼仪管理、组织疑难业务讨论；负责实习日志收取和存档、组织录制业务视频和存档；负责组织实习值日和评价组员综合表现，推选优秀“员工”等等。组长们付出很多，很是辛苦，得到的锻炼也最多，学生们都能积极配合组长工作，实习过程井然有序。事实证明，学生完全可以“当家做主，担当重任”。这是对学生很好的锻炼过程。
二、推行了有效的实习指导模式
在实习指导的过程中老师们着重把握3个“度”，即：力度、温度和深度，保证实习指导的效果。首先，业务指导把控力度。实习指导采用有利于学生自主学习的策略，具体做法是指明方向、传授方法、给出工具，参与讨论、典型示范，但绝不给现成答案。引导学生从问题出发，查找知识和探寻方法，鼓励学生通过研讨、试错来解决问题，让学生深刻体会“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。其次，实习陪伴传递温度。指导教师不辞辛劳，基本能够做到对学生实习的全程陪伴，时刻关注，有问必答，传递温暖。另外，通过建立微信群，保证老师不在现场时，学生们也可通过微信群随时向老师提问，老师也总能给予及时和耐心的回复。老师是学生的主心骨，有老师在学生心里就有底。再次，价值引领体现深度。“授业、解惑”是基本要求，“传道”是更高境界，立德树人才是重中之重。举例来说，指导教师结合财务工作性质和内容，将思政元素、价值引领自然融入，贯穿始终，春风化雨，润物无声。不失时机地提醒学生要恪守职业道德，不做假账，不偷税漏税，不损害国家和企业利益；强调养成踏实工作作风，严谨工作态度的重要性；嘱咐学生诚实守信，自立自尊，不能“抄作业”，更不能找“代工”；要求组长负起责任，不能对下属的“怠工偷懒”不管不问，更不能对下属的“旷工”、“早退”隐瞒不报，布置工作任务不能只靠几个“能人”，其他人都“搭便车”。等等。
三、达成了既定的校内认知实习目标
学生们通过校内实习达到了认知企业、认知部门、认知岗位、认知专业四个主要目标。具体而言：认知企业就是了解企业概况。通过了解企业所属行业、业务范围、涉税事项，组织架构等，学生看到了一幅完整的企业地图，把握了企业整体状况，完成了对企业认知；认知部门就是了解部门职能和工作流程，学生开展工作时就能做到心里有谱；认知岗位就是明确岗位职责。实习中每个学生都身兼数职，可谓责任重大，只有明确岗位职责才能增强学生的主人翁意识、责任意识、担当意识，对工作心怀敬畏，履职尽责时才能做到心中有数；认知专业是通过完成岗位工作来实现的。学生能够高质量完成工作任务，加深了对专业理论的理解，培养了专业实践能力，完成了对专业的认知。从效果来看，学生们都百分之百完成实习任务，专业实践能力明显提高，职业素养得以提升。还对学生认知社会、认知职业、认知自我起到了促进作用，为学生后续的学习、实习实践和职业选择奠定了基础。
四、校内实习仍存在大有可为空间
校内认知实习取得了效果良好，但扔存在改进空间，需“百尺竿头 更加一步”。我校一直践行“以学生为中心，以能力为导向”教育理念，但很多学生在实习中的“手忙脚乱、不知所措、磕磕绊绊”，表明相关课程训练不足，导致学生动手能力偏弱。所以学生们提出开辟第二课堂、虚拟仿真、开放实验室和引导教师积极参与等建议，希望为学生提升实践能力提供强有力支撑。我校作为应用型本科示范院校，“双师双能型”教师队伍是培养应用型人才的必要条件。但一些教师、特别是年轻教师实践能力偏弱，指导学生实习实践底气不足。所以老师们提出建议，希望能从学校层面与企事业单位、政府机关、基层社区等进行战略对接，选派老师进入这些组织进行社会实践，或挂职锻炼，赋能教师成长，提升教师实践教学能力。
